GUIÓN ACTIVIDAD METODOLOGÍAS TIC- GEO-AUMENTATY
“ Conocemos Toledo”
PRESENTACIÓN
Situamos esta actividad en el 6º curso de Educación Primaria. Por lo tanto está dirigida a alumnos con edades comprendidas entre los 10 y 11 años de edad. Contamos con un grupo de 25 alumnos, de los que 15 alumnos irán a la salida, entre los cuales uno de ellos tiene TDAH, aspecto a tener en cuenta a la hora de planificar nuestra salida.
JUSTIFICACIÓN
Realizamos esta salida en el tercer trimestre del curso escolar puesto que consideramos que es en este momento el niño ha adquirido los conocimientos suficientes para asimilar e interiorizar in situ los aspectos trabajados en el aula, relativos a esa época de la historia de España.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo de la etapa primaria los alumnos han ido adquiriendo unos conocimientos relativos a la historia de España. Concretamente será en el último trimestre donde hemos trabajado contenidos relacionados con la visita, situando nuestra unidad en la última quincena del mes de mayo, con a duración aproximada de 10 dias.
OBJETIVOS
Objetivos generales
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales en los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico
Objetivos didácticos
- Fomentar el interés hacia la búsqueda de información en internet.
- Valorar las nuevas tecnologías como una herramienta para trabajar en la escuela y aprender.
- Conocer los monumentos, leyendas y personajes ilustres más conocidos.
- Identificar los principales lugares históricos toledanos.
- Saber guiarse en un mapa de la ciudad de Toledo.
CONTENIDOS
- Historia de Toledo
- Monumentos populares de Toledo
- Leyendas y mitos de Toledo
- El tiempo histórico y su medida.
- Las fuentes históricas y su clasificación.
- Las Edades de la Historia: Duración y datación de los hechos históricos significativos que las acotan.
- Las líneas del tiempo.
- Los Reinos Peninsulares en la Edad Media
- Responsabilidad a la hora de asumir tareas extraescolares
- Motivación personal a la hora de utilizar las nuevas tecnologías
- Respeto por la ciudad de Toledo
Metodología
Nuestros alumnos van a visitar una ciudad llena de encanto e historia, una excursión interactiva en la cual van a seguir las indicaciones de los docentes. Dicha excursión será planificada con anterioridad, impartiendo información de la ciudad en sesiones previas.
En cada sesión se van a ir investigando y aprendiendo distintos aspectos de la ciudad de Toledo, dichos aspectos serán trabajados en profundidad para su completa asimilación.
Las actividades realizadas serán expuestas en clase posteriormente para su evaluación.
Competencias
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Actividades
PREVIAS:
- Fin de semana anterior a comenzar con la unidad se les plantea a los alumnos una búsqueda individual por su parte del Reino Visigodo.
- Lluvia de ideas y puesta en común en el aula para recopilar información.
- Muestra de mapa conceptual a los alumnos de los contenidos.
DE DESARROLLO:
- Formar pequeños grupos, donde cada uno contará un aspecto de la época visigoda: situación cronológica, arquitectura, forma de vida, costumbres, sociedad de la época…
- En el aula, cada grupo presentará el aspecto que le ha tocado trabajar, luego será el docente quien complete dicha información para que los conocimientos sean los más ajustado posibles a la época. No dando posibilidad de generar conocimientos erróneos por parte de los alumnos.
- Visionado de videos para completar la información dada en el aula de manera motivadora.
- Por grupos breve presentación en Power Point de las características de la arquitectura visigoda en Toledo.
- Breve realización de una línea del tiempo de la Edad Media en España, para la decoración de los pasillos cercanos al aula.
- Realización individual de un puzle para localizar los números romanos creando así una imagen.
- Lecturas de leyendas.
- Interiorización de los números romanos a través de un bingo en el aula.
- Reparto de un monumento a visitar entre los grupos, preparación previa por su parte y exposición al resto de la clase durante la visita.
ACTIVIDADES CENTRADAS EN LA VISITA:
- NORMAS PREVIAS A LA VISITA POR PARTE DE LOS ALUMNOS (TANTO EN EL AUTOBUS COMO DURANTE LA VISITA)
- Actividad GEO AUMENTATY, donde a través de la misma aplicación mostraremos las coordenadas de los distintos lugares a visitar.
El recorrido a seguir en la visita será el siguiente: (en cada monumento/lugar que paremos a visitar veremos lo más significativo y hablaremos de ello con los alumnos).
1. Puerta de la Bisagra: Es de origen musulmán, de cuya época conserva restos en el segundo cuerpo interior. Su nombre deriva de la palabra árabe Bab-Shagra, que significa "Puerta de la Sagra". Fue totalmente reconstruida bajo los reinados de Carlos V y Felipe II, según. Está formada por dos cuerpos, entre los que se intercala una plaza de armas.
El monumental cuerpo exterior está formado por un arco de triunfo de sillares almohadillados, coronado por un enorme escudo imperial de la ciudad, con su inconfundible águila bicéfala y flanqueado por dos grandes torreones semicirculares de mampostería con las figuras de dos reyes sedentes, símbolo del buen gobierno del escudo medieval.
El cuerpo interior es de arco de medio punto flanqueado por torreones cuadrados coronados por chapiteles de cerámica, en una de cuyas caras aparece el escudo imperial de Carlos V, y ajedrezado en otras.
El carácter monumental y no defensivo queda patente en la inversión de las troneras ubicadas casi a ras del suelo y sillares en relieve coronando las torres.
2. Mezquita Cristo de la Luz
Conservada íntegramente, es la más importante muestra de arte islámico de Toledo. Los nueve espacios en que se divide su interior, cubiertos de bóvedas nervadas, reflejan el momento de esplendor califal en que se construyó: el año 999.
Sus capiteles visigóticos sustentando arcos de herradura, y la cabecera románico-mudéjar del siglo XII son un perfecto ejemplo de cómo las diferentes culturas se han influenciado mutuamente en la ciudad.
3. Puente de Alcántara
El Puente de Alcántara es una fundación romana levantada en el lugar en que el río Tajo ofrece una menor superficie para proyectar su ejecución. Ha sido, desde esa época, el punto de paso por el que las calzadas romanas cruzaban el Tajo, uniendo Zaragoza con Mérida y, en periodo árabe, para comunicar Zaragoza con Córdoba.
Se trata de una construcción de tipo militar que sirve de entrada a la ciudad. Se compone de un gran estribo árabe del siglo X, con un arquito de herradura en su extremidad superior y dos arcos ligeramente apuntados con una pila intermedia. Perdura una de las torres principales, hexagonal con doble puerta y, empotradas en la fábrica del puente, se conservan piedras labradas visigodas.
(Paramos para comer en el puente)
4
El Alcázar
En la colina más alta de la ciudad, con 548 m, domina el horizonte la solitaria mole rectangular del Alcázar. Es uno de los pocos edificios exentos de la ciudad. Los vestigios de las estructuras anteriores indican que siempre fue un lugar fortificado, desde el pretorio romano y la defensa de la alcazaba musulmana.
El actual edificio fue mandado construir por el emperador Carlos V, para tener una residencia digna de tal monarca. Para ello se destruyó casi por completo el anterior castillo medieval, aunque en la fachada oriental quedan estructuras almenadas. Cada fachada del edificio determina artísticamente el momento en que se realiza, dentro de las diversas fases del Renacimiento español.
La portada principal, con un arco de medio punto almohadillado con los característicos "espejos" de piedra, coronado por un escudo imperial flanqueado por las figuras de los monarcas visigodos Recaredo y Recesvinto y rematado por un frontón triangular,
El gran patio central está rodeado por dos galerías y presidido por la figura del emperador. Al exterior presenta grandes torreones cuadrados en sus esquinas, las del lado norte adelantadas y las del flanco sur al ras de la fachada modificada por Juan de Herrera, rematados por tejados y chapiteles de pizarra negra.
Y, sin embargo, el nuevo palacio no llegó a ser morada de reyes, ya que mucho antes de terminarlo, la capital se establecía en Madrid, pero sí de reinas, exactamente reinas viudas, retiradas de la corte por los sucesores de sus esposos: Mariana de Austria, viuda de Felipe IV y Juana de Neoburgo que lo fue de Carlos II.
Tuvo diversos usos, como la cárcel de la Corona, cuartel militar de ejércitos propios y extraños, o talleres de sederos, antes de albergar la Academia de Infantería.
. Durante años albergó parte del catálogo del Museo de Ejército, siendo adaptado para albergarlo en su totalidad, como único emplazamiento nacional de esta colección e inaugurado como tal en 2010.
5.
Catedral de Toledo
La actual catedral de Toledo es un edificio gótico del s. XIII, erigido sobre la antigua mezquita árabe, que a su vez se edificó sobre un templo visigodo y cristiano anterior
Las puertas son una parte fundamental de la fachada principal. Además de la mencionada, la Puerta del Perdón, en el centro de la fachada principal, es del s. XV, plenamente gótica, y sólo se abre en grandes ocasiones. La Puerta de los Leones, la más moderna, tiene uno de los conjuntos de esculturas hispano-flamencas más importante del s. XV, que alcanzan su cumbre en la representación de la Virgen, en su parteluz.
6. Iglesia de Santiago de Arrabal
Esta iglesia es considerada como uno de los mejores ejemplos del arte mudéjar en Toledo, con sus muros de mampostería utilizando capas de ladrillos, las entradas enmarcadas por arcos de herradura dentro de arcos polilobulados y la torre de vigilancia, cuya primera sección es, sin duda, antes que el resto, como Ya en el siglo XIII.
. En el interior, en la pared norte del transepto, pequeñas cajas en las ventanas de rosa se puede ver que lleva la mano de Fátima (símbolo islámico de la protección).
El techo es de madera, con inscripciones en árabe. Sin embargo, los arcos en las altas naves se señalan, en un estilo gótico, el mismo que el arco ojival en el crucero.
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA VISITA:
- Descripción detallada de la visita a Toledo.
- Dibujo de la visita de lo que más les ha llamado la atención.
EVALUACIÓN
1. Explica las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia.
2. Utiliza las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes.
3. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la historia de España para adquirir una perspectiva global de su evolución.
4. Desarrolla la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
5. Valora la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
2.1. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C.
2.2. Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos.
3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.
3.2. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de España describiendo las principales características de cada una de ellos.
3.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de las distintas épocas históricas estudiadas.
3.4. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia de España citando a sus representantes más significativos.
3.7. Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos Peninsulares durante la Edad Media describiendo la evolución política y los distintos modelos sociales
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En nuestra aula contamos con un niño que tiene TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad). Este tipo de trastorno es frecuente en la etapa escolar (afecta al 5% de los alumnos), y es la causa más frecuente del fracaso escolar. Debido a esto nosotros hemos querido adaptar la actividad para que nuestro alumno disfrute de igual manera de la experiencia.
Como es común en estos niños, suelen distraerse con facilidad, por eso nuestra labor será estar pendientes de él pero sin atosigarle, simplemente procurando que vaya de los primeros en la fila y prestándole una atención adicional para que aprenda de igual manera. Suelen interrumpir las conversaciones, por eso al ser una experiencia guiada, en la que las conversaciones serán muy importantes, le dejaremos hablar en su turno con un refuerzo positivo para que él mismo sepa cuando debe tomar el turno de palabra.
Al hacer los grupos para los distintos trabajos en clase, reforzamos la cooperación e integración en la clase del alumno, ya que suelen ser bastante impopulares por su nerviosismo.
ANEXOS
Video INVASIONES GERMÁNICAS (ANEXO)
VIDEO VISIGODOS Y MUSULMANES (ANEXO)
HISTORIA REINO VISIGODO
DIEZ LEYENDAS DE TOLEDO
http://www.abc.es/toledo/20141027/abci-leyendas-toledo-201410211730_2.html
