Unidad Didáctica: " Viaje a China"

UNIDAD DIDÁCTICA :” VIAJE A CHINA “

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD

Conscientes de la importancia y repercusión de una buena organización, planteamiento y planificación educativos para la motivación de los alumnos a nivel de centro y aula, partimos de una Programación de aula dividida en diferentes unidades didácticas que faciliten nuestra labor diaria como docentes.  Siendo conscientes de que el trabajo por unidades didácticas facilita la asimilación de los objetivos pensados para esta etapa educativa  

CONTEXTUALIZACIÓN

Concretamente nuestra programación va destinada a un grupo de alumnos del segundo nivel del segundo ciclo de educación infantil (4 años).

Nuestro centro está ubicado en un barrio periférico de la Comunidad de Madrid cuyo nivel socioeconómico es medio-bajo. Su mayor parte esta formado por población inmigrante, en su mayoría de procedencia china, dos de ellos con desconocimiento total del idioma.

El nivel económico, social y cultural de las familias es medio-bajo. Lo cual ha de ser tenido en cuenta a la hora de planificar toda nuestra intervención educativa.

Para este curso contamos con la presencia de 23 alumnos con edades comprendidas entre los 4 y los 5 años, de diversas nacionalidades, en la que destacamos la presencia de alumnos de procedencia china (12 alumnos), dos de los cuales tienen desconocimiento del idioma. Hecho que tendremos en cuenta a la hora de planificar las sesiones y la atención a la diversidad.

TEMPORALIZACIÓN

Ubicamos nuestra unidad didáctica en el segundo trimestre del curso escolar (mes…) con una duración aproximada de quince días. Planteamos esta unidad didáctica en este periodo puesto que habrá aumentado la madurez de nuestros alumnos, siendo posible que alcancen los objetivos propuestos para esta unidad didáctica.

OBJETIVOS GENERALES

 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

·        Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

·        Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Conocer y apreciar algunas de sus características y costumbres y participar activamente, de forma gradual, en actividades sociales y culturales del entorno.

·        Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

·        Desarrollar sus capacidades afectivas.

·        Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

·        Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

·        Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

OBJETIVOS GENERALES POR ÁREAS

  CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

·        Conocer el propio cuerpo y controlar sus movimientos.

·        Identificar sus posibilidades y limitaciones, aceptando y respetando las diferencias y evitando discriminaciones.

·        Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

·        Controlar progresivamente su propio cuerpo en las actividades de coordinación dinámica general.

·        Afianzar la propia lateralidad.

·        Realizar de forma cada vez mas autónoma actividades habituales y tareas sencillas desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

·        Aprender a expresar sentimientos y emociones propios y a respetar los de los demás.

·        Afianzar las normas de cortesía: presentarse, saludar y despedirse.

·        Regular la propia conducta en actividades de grupo y lugares públicos.

·        Colaborar en el juego con los compañeros aceptando las normas.

·        Progresar en la adquisición de hábitos de orden y cuidado de objetos y juguetes.

·        Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración con los otros.

·        Resolver pequeños conflictos buscando soluciones mediante explicaciones y diálogos.

·        Mostrar satisfacción al realizar correctamente las actividades.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

·     Identificar, descomponer y aplicar los números hasta el 10.

·     Ordenar los números del 1 al 10 de mayor a menor, y viceversa.

·     Sumar con números hasta el 10.

·     Reconocer y utilizar el signo igual (=) con relación a cantidades.

·     .Reconocer e identificar colores: blanco, negro.

·     Discriminar las nociones de capacidad: lleno, vacío.

·     Identificar las líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas

·     Reconocer los rincones o zonas diferenciadas del aula y sus elementos.

·     Reconocer los cambios en los elementos del entorno en otoño, invierno, primavera y verano.

·     Reconocer y participar en las fiestas del entorno y del centro: el otoño, la  Navidad, día de la Paz y multiculturalidad, el carnaval, día del libro, San Isidro,…

·     Diferenciar distintos juegos: aire libre, de mesa, simbólico, y los juguetes para realizarlos.

·     Reconocer las dependencias de la casa y sus elementos.

·     Observar las características externas de los animales.

·     Clasificar a los animales según el medio donde se desenvuelven.

·     Identificar diferentes tipos de plantas y sus características externas.

·     Conocer y valorar otras culturas y sus características.

·     Identificar los medios de transporte más característicos en algunos entornos.

·     .Conocer y valorar el medio natural desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

·     Identificar las prendas de vestir y complementos según la ocupación de las personas.

·     Diferenciar distintas formas sociales del tiempo: vacaciones, días festivos...

 LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

·     Utilizar el lenguaje oral para relatar cuentos e interpretar imágenes.

·     Participar en los diálogos respetando las normas que los rigen.

·     Construir de forma adecuada frases en presente, pasado y futuro.

·     Elaborar frases con concordancia de género y número.

·     Desarrollar y ampliar el vocabulario relacionado con la unidad

·     Leer e interpretar frases con pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario.

·     Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de trazos verticales y horizontales, en cruz y en aspa, inclinados continuos, radiales, semicirculares superior e inferior discontinuo, en espiral, circulares, semicirculares superior e inferior continuos, semicirculares hacia la derecha y la izquierda discontinuos, en bucle superior e inferior discontinuos, en bucle continuos superior e inferior.

·     Afianzar el interés por la lectura y la escritura.

·     Iniciarse en el conocimiento de algunas propiedades del texto escrito, valorándolo como fuente de información y disfrute.

·     Interpretar diferentes portadores de textos: carteles, etiquetas, felicitaciones, cartas.

·     Interpretar el significado de signos.

·     Escuchar y comprender cuentos como fuente de placer y de aprendizaje.

·     Reconocer algunos instrumentos tecnológicos: el ordenador y sus periféricos, la cámara digital, la impresora, programas de dibujo.

·     Utilizar diferentes técnicas plásticas: recortado, rasgado, picado, pegado, collage, cosido.

·     Interpretar canciones siguiendo el ritmo y la melodía.

·     Realizar producciones sonoras con el cuerpo: palmas, pitos, pies.

·     Discriminar sonidos musicales y del entorno.

·     Discriminar auditivamente: ruido, silencio, canción.

·     Reproducir onomatopeyas.

·     Diferenciar e identificar los instrumentos de percusión, cuerda y viento.

·     Participar activamente en la audición de obras musicales.

·     Leer distintas expresiones faciales interpretando su significado.

·     Representar emociones con gestos faciales.

·     Representar corporalmente diferentes situaciones de la vida cotidiana.

·     Interpretar danzas a partir de una melodía.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

OBJETIVOS

§  Identificar y controlar las emociones propias.

§  Identificar las necesidades propias y las de los demás.

§  Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas y motrices.

§  Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.

§  Adquirir buenos hábitos de interrelación y comunicación con los demás.

§  Desarrollar capacidades cognitivas  básicas necesarias para la adquisición de aprendizajes.

CONTENIDOS

§  Control progresivo de los sentimientos de miedo.

§  Muestra autonomía, iniciativa, colaboración y sensibilidad hacia las dificultades de los demás.

§  Utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones táctiles.

§  Identificación de la sensación de frío.

§  Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo.

§  Conocimiento del esquema corporal.

§  Coordinación dinámico-general: desplazamiento y transporte.

§  Práctica de hábitos saludables: la importancia del consumo de pescado en nuestra dieta.

§  Hablar sin gritar.

§  Identificación de formas.

§  Relación figuras-sombras.

§  Identificación de semejanzas entre objetos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

OBJETIVOS

§  Conocer y valorar los elementos del medio natural, animales propios de China.

§  Reconocer las principales características del invierno.

§  Valorar la figura de los abuelos dentro de su grupo social de pertenencia.

§  Aproximarse al conocimiento de la diversidad cultural: la vida en China.

§  Conocer las características de alguno de los medios de transporte.

§  Reconocer las características de la vivienda china.

§  Observar y explorar los elementos del medio físico.

-  Los colores blanco y negro.

-  Las formas rectangulares.

-  Las situaciones: abierto-cerrado. Las acciones de abrir y cerrar.

-  Las medidas de capacidad: lleno-vacío, completo.

-  La cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. La grafía y el trazo.

-  La utilización del lenguaje matemático: todos-ninguno.

CONTENIDOS

§  Identificación del oso panda como animal característico de China.

§  Identificación de las características propias de la estación de invierno.

§  Valoración de la figura de los abuelos en nuestro entorno familiar.

§  Desarrollo de actitudes de respeto hacia la diversidad, desde el conocimiento y la valoración de formas de vida y rasgos culturales diferentes a los nuestros.

§  Identificación de los medios de transporte, características y utilidad.

§  Identificación y descripción física de la vivienda china, diferenciación con la nuestra.

§  Percepción del color blanco y del negro en elementos presentes en su entorno.

§  Identificación del rectángulo como forma plana y de las formas rectangulares en elementos del entorno.

§  Establecimiento de las posiciones en relación al concepto espacial: abierto-cerrado.

§   Identificación de las líneas abiertas y cerradas.

§  Medida de la capacidad: lleno-vacío, completo.

§  Cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos.

§  Reconocimiento de la grafía y el trazo  de los números 1, 2, 3, 4 y 5

§  Cuantificación de colecciones: todos-ninguno

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS

§  Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto significativo.

§  Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito.

§  Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.

§  Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos.

§  Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes técnicas plásticas.

§  Despertar la sensibilidad estética.

§  Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.

§  Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.

§  Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.

§  Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.

CONTENIDOS

§  Acercamiento al texto escrito: características e interpretación.

§  Reconocimiento de la escritura propia y la escritura china.

§  Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.

§  Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos inclinados y semicirculares continuo e inferior.

§  Utilización de técnicas de picar, desprender, rasgar y pegar.

§  Interpretación y valoración de la obra artística: Los guerreros de Shian

§  Identificación de los instrumentos de viento (flauta, armónica, trompeta) y percusión (xilófono, pandero, caja china) y reconocimiento de los sonidos que cada instrumento musical produce.

§  Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.

§  Sonidos de instrumentos de percusión.

§  Obra musical: Danza china (El Cascanueces) de Tchaikovsky.

§  Expresamos sentimientos de miedo mediante gestos, actitudes, posiciones y movimientos del cuerpo.

METODOLOGÍA

El  trabajo en el aula de E.I. 4 años se desarrolla partiendo del nivel de conocimiento del niño/a. Esto se consigue mediante evaluaciones  iniciales y actividades de conocimientos previos, basadas en la observación de láminas, murales, presentación de contenidos a través de las TIC, conversaciones en la asamblea y en el reflejo de sus trabajos individuales.

Estos conocimientos previos nos permiten saber además cuáles son sus intereses y necesidades así podemos adaptar  el diseño de las actividades de aprendizaje.

Facilitaremos así la construcción del aprendizaje significativo, favoreciendo la relación entre lo que sabe y los nuevos contenidos, así como su aplicación a nuevas situaciones.

Desde el principio metodológico de aprender a aprender se promoverán el desarrollo de estrategias propias de búsqueda y planificación en los procesos de aprendizaje. Los alumnos construirán sus conocimientos a través de la acción, la experimentación y el juego. El juego es la actividad propia de esta etapa, es motivador, permite a los niños/as establecer relaciones significativas.

Se facilitará el desarrollo personal, que respete los intereses y el proceso individual de cada alumno, pero también se favorecerá el aprendizaje en grupo, en colaboración, observación, enriquecimiento...

Dadas las características de nuestros grupos se hará especial hincapié en la resolución de conflictos, la convivencia en la diversidad, el respeto y valoración de las cosas, el espacio, los adultos y los compañeros, la cooperación, la generosidad... Para lograr un clima de afecto, confianza y trabajo adecuado a todos nuestros propósitos.

En cuanto a la relación con las familias es fundamental la coordinación y la unidad de criterios para favorecer el desarrollo educativo del niño. Para llevar a cabo esta coordinación se realizarán reuniones informativas generales trimestrales en las que:

§  Se informará sobre objetivos y evolución escolar del grupo.

§  Se les dará orientaciones y sugerencias educativas desde la escuela.

§  Se les pedirá colaboración para la realización de diversas actividades, aporte de materiales...

Además se realizarán tutorías particulares con cada una de las familias para intercambiar información y tomar decisiones conjuntas y se entregará trimestralmente un informe por escrito con la evolución escolar de cada alumno.

Recursos personales

Contamos con el profesor y otros especialistas del centro, familias, alumnos, etc. Para aquellas familias que desconozcan el idioma contaremos con la colaboración de profesionales del SETI. Estos colaboradores vendrán una vez al mes y se deberá pedir cita previa con antelación.

Recursos materiales

-         Específicos: Globo terráqueo, mapamundi, etc.

-         Impresos: Cuentos, láminas, fotografías, etc.

-         Audiovisuales: Videos del país, CDs con música de China.

-         Informáticos: Ordenador, páginas web, programas informáticos, pizarras digitales, etc.

Recursos ambientales

-         De la casa: Las familias chinas aportarán materiales de su propio país (vestidos, adornos, recipientes, utensilios)

-         Del centro: Pasillos para adornar (farolillos, gran muralla china en mural, manualidades, etc.)

-         Del  entorno: Desfile del año Nuevo Chino.

Actividades

Actividades de motivación y conocimientos previos

1.    Asamblea: Se mantendrá un diálogo con los niños además de recoger una lluvia de ideas con los niños para saber aquello que ya conocen de China.

2.     Les mostraremos en el mapamundi o globo terráqueo la localización de este país.

3.     Tendremos una visita de un familiar de un niño Chino que nos contará una historia o leyenda originaria de China.

4.    Presentación de la bandera China y una ficha para colorearla.

Actividades de Desarrollo

1.-Presentación inicial en láminas con casas Chinas y sus distintas partes.

2.-Muestra del vocabulario de la unidad, con pictogramas  de letras mayúsculas y minúsculas que las acompañen.

3.-En el rincón de plástica realizaremos farolillos para adornar nuestros pasillos y un dragón que más tarde se podrán llevar a casa.

4.-Para la ambientación y decoración de los pasillos realizarán las siguientes actividades: colorear la gran muralla china, pintar un dragón chino, con plastilina y pinturas realizarán un oso panda.

5.-Decoración de vestimenta china.

6.-Aprenderán poesías y adivinanzas de china.

7.-Participar  en  una  representación con sombras  chinescas.

8.-En internet veremos como son las casas chinas y tendrán que colorear  ellos una (Pagodas).

9.-En el aula de informática  jugarán a una aplicación de vestir a la princesa China.

10.-Realizarán en el aula actividades con palillos chinos a la hora del desayuno con palomitas.

Actividades de síntesis

-         Visualización de la película infantil  Mulán.

-         Dado que coincidimos con la época de Carnaval, para finalizar nuestro proyecto decidimos dedicar nuestros disfraces a  China. Para ello, en el rincón de plástica tuvimos que realizar un gorro chino con cartulina y gomets. Junto con la ayuda de las familias realizaron con bolsas de basura el disfraz.

-         Salida para ver el pasacalles que se celebra en la localidad con motivo del Año Nuevo Chino.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es un elemento fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que evaluar consiste en realizar un seguimiento a lo largo del proceso que permita obtener información acerca de cómo se está llevando a cabo con el fin de reajustar la intervención educativa en función de los datos obtenidos.

         La evaluación que vamos a realizar será GLOBAL, porque debemos evaluar todos los ámbitos de la personalidad de los alumnos; CONTINUA, a lo largo de todo el proceso educativo de los niños/as y CRITERIAL, donde establezcamos de antemano qué aspectos queremos evaluar en cada unidad didáctica.

         La técnica principal que vamos a utilizar para evaluar es la observación directa o indirecta, tanto de la conducta de los niños, como del análisis de los trabajos, conversaciones, etc. que realizamos, reflejando estos datos en un cuadro de doble entrada donde aparezcan por un lado los nombres de los alumnos/as y por otro los criterios de evaluación de la unidad didáctica o los de cada trimestre.

También realizaremos una evaluación inicial y una evaluación final al término del curso escolar en la que comprobaremos el grado de consecución del los objetivos generales planteados. Asimismo, al finalizar cada trimestre entregaremos a las familias un boletín de información en el que queda reflejado cómo se va desarrollando el trabajo del niño/a.

Criterios de Evaluación

-         Muestra autonomía e iniciativa en la realización de actividades dirigidas a satisfacer necesidades de los demás.

-         Respeta las normas de comunicación oral.

-         Muestra un creciente control motor en la realización de la actividad motora.

-         Muestra curiosidad por el conocimiento de otra cultura y de formas de vida distintas a la suya (China).

-         Identifica los colores blanco/negro.

-         Identifica la medida de capacidad lleno/vacío/completo.

-         Maneja nociones básicas espaciales abierto/cerrado.

-         Identifica los números del 1 al 5, cantidad/grafía/trazo.

-         Disfruta del acercamiento hacia la lengua oral/escrita, idioma chino, algunas expresiones chinas, etc.

-         Escucha y comprende cuentos y poseías relacionadas con China.

-         Muestra interés por explorar las diferentes técnicas plásticas.

-         Participa de forma activa.

COMPETENCIAS BÁSICAS

-         Competencia matemática: Desarrollar la lógica matemática, así como aprender los números a través de la serie numérica.

-         Competencia lingüística: A través de los cuentos y poesías, desarrollan la capacidad verbal y escrita.

-         Competencia social y cívica: Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás, las situaciones de convivencia y trabajo para la resolución de conflictos.

-         Competencia de aprender a aprender: Desarrollar estrategias para afianzar los contenidos.

-         Competencia digital: Comprender los mensajes elaborados en códigos diversos.

-         Competencia y expresiones culturales: Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dado que en nuestro modelo didáctico contamos con la presencia de alumnos procedentes de otras culturas , en su mayoría de origen chino, hace necesaria la adopción de pautas concretas de actuación, como por ejemplo, potenciar las aportaciones de dichos alumnos en relación con los contenidos se están trabajando, atendiendo así a un enfoque intercultural y dentro de este, la postura que nos parece mas apropiada es la del pluralismo cultural. (Vocabulario de su país, manifestaciones musicales…)

El trabajo que vamos a realizar será una ocasión ideal para potenciar la colaboración de las familias de estos alumnos, y para que estos vean reflejados en el centro, experiencias propias de su entorno

Se promoverá su integración en el grupo, haciendo que el propio alumno, la familia y el profesorado cuenten aspectos relevantes sobre su país y cultura de procedencia, su lengua, sus costumbres…

Puesto  que en el aula contamos con dos alumnos de nacionalidad China que desconocen el idioma, por tanto presentan baja competencia a nivel de expresión y comprensión del lenguaje, debemos tener en cuenta a demás una serie de estrategias metodológicas complementarias, como podrán ser:

-         Se potenciará el aprendizaje de la lengua castellana, a través de fichas, actividades de expresión y comprensión oral, como cuentos, lectura de imágenes…

-         Se trabajará en la interpretación y expresión a través de diferentes modalidades comunicativas alternativas a la expresión oral ( Lenguaje corporal,gestual, plástico, musical, y matemático)

-         Variaremos los recursos y reforzaremos permanentemente sus logros

-         Realizaremos actividades de apoyo y refuerzo

-         Contaremos con la colaboración del SETI que nos ayude a comunicarnos con el niño y su familia, (Redacción de circulares,….)

Para alumnos con un ritmo de aprendizaje lento:

-         Variaremos los recursos.

-         Reforzaremos permanentemente sus logros.

-         Procuraremos clima en el aula en el que el alumno no tema expresas sus dificultades.

-         Realizaremos actividades de apoyo y refuerzo.

-         Utilizaremos la motorización de otros compañeros que le ayuden a superar sus dificultades.

Para alumnos con ritmo de aprendizaje rápido:

-         Realizarán actividades de profundización y ampliación (por ejemplo que busquen información en internet, imágenes, etc.)

-         Le propondremos juegos en internet de mayor dificultad.

-         Serán quienes ayuden a otros compañeros a superar sus dificultades.

RÚBRICA

Muestra autonomía e iniciativa en la realización de actividades dirigidas a satisfacer necesidades de los demás.
Muestra curiosidad por el conocimiento de otra cultura y de formas de vida distintas a la suya (China).
Identifica los colores blanco/negro.
Escucha y comprende cuentos y poseías relacionadas con China.
Disfruta del acercamiento hacia la lengua oral/escrita, idioma chino, algunas expresiones chinas, etc.
Muestra interés por explorar las diferentes técnicas plásticas.
Participa de forma activa.